««БАТЬКІВСЬКА ПЕДАГОГІКА ЦИФРОВОЇ ЕРИ»

Партнерський проєкт ГО «Інститут соціогуманітарної політики» , ТОВ «Український центр дуальної освіти», Інституту професійної освіти НАПН України.

Головна ідея проєкту

підготовка й оприлюднення актуальних матеріалів для організації виховання дитини в сім’ї і сприяння гармонійному розвитку особистості в умовах цифрового суспільства

Координатор

Ганна Романова, доктор педагогічних наук, професор, провідний науковий співробітник лабораторії зарубіжних систем професійної освіти і навчання ІПО НАПН України, член правління ГО «Інститут соціогуманітарної освіти»
roman-ania@ukr.net
(067)3659519

ЯКОЮ МАЄ БУТИ ЦИФРОВА ОСВІТА ДОШКІЛЬНЯТ

Є такий науковий напрям – цифрова гуманістична педагогіка. Розвиток цифрової освіти сучасних дошкільнят варто розглядати саме у її вимірі. Зарубіжні й вітчизняні дослідники рекомендують батькам подбати про таку освіту для своїх малят, яка б полегшувала адаптацію дітей до дуже складного, спокусливого й динамічного цифрового суспільства.

Пошук «золотої середини»

Сучасні діти мають вроджений інтерес до комп’ютерної та цифрової техніки. Молоді батьки обожнюють телефон, планшет і телевізор, оскільки вони пречудово «нейтралізують» невгамовних і допитливих малюків мало не з перших місяців їх життя. Дуже важко контролювати контакти дитини зі світом гаджетів, які є повсюди. Але якщо цим процесом не керувати, він досить швидко переростає в залежність, деструктивно впливаючи в подальшому на інтелектуальний розвиток малюка, його волю, характер, ставлення до себе, інших людей, праці, світу в цілому. Саме тому представники нецифрового покоління, зазвичай бабусі й дідусі, які ледь встигають за цифровим прогресом, терпіти не можуть цих пристроїв і пов’язують з ними всі хвороби і гріхи цивілізації.
Отже, важливо вибрати ту золоту середину, яка допоможе розвинути малюків і зберегти їх здоров’я.

Кілька аргументів на користь ґаджетів

По-перше, дитину не можна ізолювати від цифрових технологій уже тому, що в світі існує глобальна тенденція цифрового суспільства – тотальна залежність людини від інформації та способів її отримання. Тобто, малюка потрібно не ізолювати від ІТ-технологій, а правильно готувати до життя у цифровому світі.
По-друге, не потрібно відкривати колесо. Варто врахувати досвід успішних цифрових суспільств. Наприклад, освітнє європейське освітнє законодавство дбає про формування цифрових навичок у всіх громадян об’єднаної Європи – від дошкільного віку до післяпенсійного. Тобто, процес оволодіння цифровими технологіями має бути цікавим і результативним, розпочинатися з дошкільного віку й тривати усе життя.
По-третє, в Україні також є документи, які можуть допомогти батькам правильно і безпечно організувати цифрову освіту своїх малюків. У 2021 році ухвалено Стандарт дошкільної освіти (2021) в якому є напрям «Дитина в сенсорно-пізнавальному просторі. Комп’ютерна грамота».

Цифрова компетентність дошкільнят

Відповідно до українського Стандарту дошкільної освіти, у дітей до шестирічного віку має бути сформована цифрова компетентність, що передбачає формування таких здатностей:

використовувати інформаційно-комунікаційні та цифрові технології для задоволення власних індивідуальних потреб,
розв’язувати освітні та ігрові завдання на основі набутих елементарних цифрових знань і вмінь,
позитивно ставитися до комп’ютерної та цифрової техніки.

Що мають знати дошкільнята

Рідним дошкільняти важливо зрозуміти, що не можна вберегти дитину від численних пасток цифрового простору, якщо не вивчати його з раннього дитинства.
Відповідно до сучасного Стандарту дитина дошкільного віку повинна:

мати уявлення про інформаційно-комунікаційні та цифрові технології як такі, що допомагають орієнтуватися у високотехнологічному світі;
знати сучасні технічні засоби навчання (комп’ютер, принтер, колонки),
правильно називати їхні частини (системний блок, монітор, миша, клавіатура, клавіша),
володіти навичками пошуку й передачі інформації, вміти за потреби захистити себе від різних інформаційних загроз (заблокувати, видалити небажаний контент, звернутися за допомогою до батьків чи педагога);
уміти самостійно вмикати комп’ютерну техніку,
використовувати її для гри, малювання, конструювання, моделювання;
дотримуватися правил безпеки;
бережно ставитися до комп’ютерної техніки;
керувати своїми емоціями під час ігор, вміти вчасно завершити гру в комп’ютері чи планшеті.

З огляду на цей перелік, цілком очевидно, що не можна сформувати такі вміння й навички, якщо позбавити дитину контакту з ґаджетами.

Що мають знати і вміти батьки

Важливе завдання батьків і педагогів – навчити дошкільнят розуміти, що комп’ютер – це не самоціль, а засіб. Потрібно сформувати в дитини емоційно-ціннісне ставлення до цифрових технологій. Немає потреби відбирати в дітей телефон. Треба доступно пояснити всі його розвивальні функції, які можна використати для розвитку і встановлення емоційних контактів з рідними, близькими, друзями. Наприклад, самостійно зробити комп’ютерну листівку на день народження друга, цифрову картину для мами, знайти інформацію для бабусі).
Саме тому стандарт наголошує на тому, що батьки повинні:

бути прикладом відповідального й помірного використання комп’ютера;
створювати сприятливі умови для формування цифрової компетентності (наприклад, мати якісні і безпечні ґаджети);
добирати ігрові й пізнавальні програми, сприятливі для навчання й розвитку дошкільнят;
систематично знайомити дітей з можливостями використання цифрових технологій у повсякденному житті й дозвіллі (не лінуватися пояснювати, що і для чого призначене);
пояснювати правила поведінки за комп’ютером та в інтернеті;
мотивувати дітей доброчесно взаємодіяти в інтернет-просторі;
розвивати культуру спілкування в дитячому медіа-середовищі,
формувати пізнавальну потребу дітей розмірковувати під час комп’ютерних ігор;
виявляти повагу до інших учасників інформаційного простору;
визначати ціннісну перевагу у виборі навчальних та розвивальних ігор.

Отже, батьки мають подбати про те, щоб цифрова освіта дитини дошкільного віку була системною і керованою, розвивала пізнавальні можливості, формувала навички, необхідні для входження дошкільняти у складний, перспективний але дуже небезпечний світ цифрової цивілізації.